开学初，为了让教师顺利适应新学期的教育工作，用更专业的教育理念指导和引领学生成长，在调整自我，梳理自我，建设自我中，调适自身的身心健康状况，以积极的心态共情学生、关爱学生、指导学生。坛丘小学心理健康教育研究中心，根据吴江区中小学德育工作指导意见，组织全体班主任和专、兼职心理健康教育教师参加国家中小学智慧教育平台上的心理健康教育专题培训，在既定时间内，全体教师完成了相关课程的学习。

  本次培训分成“学生心理健康教育的形势与策略”、“学生心理健康教育的识别与应对”、“学生心理健康教育的多元支持”以及“教师的心理健康与自我调适”四个板块，含涵盖了学校师、生两大主体的心理健康建设发展内涵和需求。

  在“学生心理健康教育的形势与策略”板块，我们学习了疫情防控期如何有效利用心理效应促进师生心理健康、疫情对学生心理健康的影响与创伤后成长以及在新形势下的心理重建。

  在“学生心理健康教育的识别与应对”板块，我们学习了：关注儿童青少年心理健康守护我们的未来、如何在不确定性中稳定身心、关系中的理解和沟通与压力应对、学生情绪问题的发现与应对、用积极思维和积极行动应对疫情带来的焦虑、学生社交焦虑障碍的认知行为治疗、数字时代的儿童青少年发展及网络素养教育实践、青少年学生抑郁障碍的识别与干预、学生自杀危机的分级管理和系统干预、学生心理危机实时监控与干预策略。

  在“学生心理健康教育的多元支持”板块，我们学习了：中小学教师全员家庭教育指导的内涵、挑战与路径；积极应对疫情挑战，做好家校协同育心；如何更好地利用现代技术开展学生心理健康服务

  在“教师的心理健康与自我调适”板块：我们学习了唯有以心育人方能立德树人，教师职业心理健康与促进；心理健康教师的自我关怀；教师积极心理健康所需之品质。

通过学习，让教师能站在专家的肩膀上，学习专业知识，提升育人能力，看问题、看学生行为背后的心理需求，体己及人，为自身的健康发展和学生的健康成长赋能。